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我心目中的2030年上海教育发展愿景
发布日期: 2018-1-3 11:25:43 点击: 817

  上海 - 沈松年

     我1987年从浙江引入珠心算,在上海率先创立了上海最早的珠心算—意念珠算教育品牌。1999年建立了中国最早的珠算教育网站:www.mindabacus.com 意念珠算起步于家庭教育,87年以来海内外电视台、报社等各家媒体共采访、报道意念珠算39次。 意念珠算融幼教、家教,融教学、科研,融科学、艺术为一体有完善的教前和教后服务。意念珠算2007年列入英国剑桥大学博士生合作课题在上海顺利完成,部分测试在华师大心理系实验室完成,
http://www.mindabacus.com/gb/latest.htm. 本想进一步证实意念珠算教育效果,可靠、可信、可学、可用,努力推动珠算创新教育重返中国的数学课程,由于时间短暂,靠自己以教养教,以教养研走来,再要靠自己继续深入进行教学实验与研究.........。上世纪末由意大利帕尔马大学首先发现的镜像神经元。他的发现及其重要性,使其发现者成为2008年诺贝尔生理医学奖的热门人选。 科学家发现,原来都是一种叫做镜像神经元的细胞在起作用。镜像神经元是近来认知神经科学研究的热点。根据我的25年意念珠算的教学实践与研究取得奇特效果可以大胆地断言:“镜像神经元”之于教育学、思维科学,犹如DNA之于生物学。是否可以把“以意计之”归功于“镜像神经元的细胞在起作用”?还有待于大家一起来证实。近期我一直在关注“中国人大脑有独特的语言区”:
http://mp.weixin.qq.com/s/MowkcPdm0IjPb0rS-phLcg. 今天我来表达一下我心目中的2030年上海教育发展愿景。
     愿景1..意念珠算可预防、排除学习障碍成熟推广
研究发现,香港学习障碍儿童在汉语的音、义及理解、读、写方面都比广州学习障碍儿童差。两组儿童都觉得学习英语最难,不同在于,广州学习障碍儿童认为数学比中文及其他课程都难,香港学习障碍儿童则认为中文比数学难。这可能是两地儿童语言文化背景不同导致的差异。香港的特殊文化背景加重了儿童学习中文的负担,导致中文读写困难,也提示儿童学习障碍与文字特征有关。也有人提到,以英语为母语的国家儿童中发生阅读障碍的比例高,而在以汉字为母语的国家和地区儿童较少发生阅读或书写障碍类问题。因而认为,儿童书面语言以学习拼音文字开始,则容易导致学习困难的发生,而学习象形文字(如汉字)就不是如此。不过这方面的争议还很大。详见:
http://www.xinli110.com/xxza/jdbz/jbcy/201309/348367.html.
为啥学英语那么难?如何使香港和广州两组儿童觉得学习英语不难,如何让广州儿童学数学不比中文其他课程难,如何让香港儿童学中文不比数学难。科学研究揭示中国人有“独特语言区”:
http://mp.weixin.qq.com/s/JB016YBnWUTOGps2HyMdvw. 从海外研究报道,揭示了使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中,语言障碍区不在同一个地方,中国人大脑有独特的语言区,该研究成果在世界科技类最具权威的刊物美国《自然》杂志上发表公布。在人的大脑中,语言功能区有两个,分别是位于左侧额中回后的布鲁卡区(broca-area)和位于左侧颞叶上回的威尔尼克区(Wernicke-area)。而在此研究公布之前,所有的科研报告都一致认为:威尔尼克区主导语言,而布鲁卡区一般来说很少用。但是该研究推翻了这一观点。研究发现,中文的语言区更接近于大脑运动功能区,但使用拼音文字的人,常用的是威尔尼克语言区。该语言区是1874年由德国学者威尔尼克发现,其主要功能是:分辨语音,形成语义,和语言的接受有密切的关系。
英语:分辨语音语义
研究发现,中文的语言区更接近于大脑运动功能区,但使用拼音文字的人,常用的是威尔尼克语言区。该语言区是1874年由德国学者威尔尼克发现,其主要功能是:分辨语音,形成语义,和语言的接受有密切的关系。
汉语:“运动”式记忆
但研究发现,使用中文的人,此区几乎用不到,常用的是的布鲁卡区。由于中文语言功能区与运动区紧密相连,要想学好中文要多看、多写、多说,靠“运动”来记忆,而学习英文则应注重营造一个语音环境,注重多做听说的练习,因为英文的那一个语言功能区更靠近听力区。详见:
http://mp.weixin.qq.com/s/JB016YBnWUTOGps2HyMdvw.
为啥学好意念珠算再学英语就轻松?借鉴科学研究揭示意念珠算类同汉字语言区与运动区紧密相连,学好意念珠算听、说领先(听报数字说出答案),看、写跟上。你报一个手机号码,听一遍就能说出倒报数字,能说出顺数第几个是几,倒数第几个是几,把第几数放到最后一个,还可以顺报、倒报。意念珠算及其辅助训练靠“运动”来记忆, 学习意念珠算可以预防、排除英语(拼音文字)的阅读障碍。意念珠算类同中文常用的是布鲁卡区,
意念珠算也类同拼音文字,分辨语音转码(珠码)也可辨别多种语音辨别珠码,通过加减乘除运珠,以珠示数,以档示位,空档为零,听到语音报数转码(珠码)再通过珠码运动说出答案。常用威尔尼克语言区:分辨语音密切关系。学习英文则应注重营造一个语音环境,注重多做听说的练习,因为英文的那一个语言功能区更靠近听力区,意念珠算通过语音意象辨别转化成珠码,注重听、说语言功能区也靠近听力区,学完意念珠算加减乘除成千上万只要10个月,2/3的时间花在听说上,加减法成千上万,不动手,不动笔,睁着眼告诉你。1/3的时间转向看、写、看阿拉伯数字转码(珠码)通过珠码运动再转码(阿拉伯数字)笔写答案(脑算笔录)。我发现幼儿也懂得乘法就是背背乘法口诀做加法,除法就是背背乘法口诀做减法。意念珠算训练同时接近大脑运动功能区和靠近听力区,双区兼修。
意念珠算“运动”式记忆和分辨语音双区兼修成功案例过去有:93年纪念宋庆龄诞辰一百周年:
http://video.tudou.com/v/XMTk5MTkzNzQyMA==.html?from=singlemessage&isappinstalled=0. 现有:
http://mp.weixin.qq.com/s/vqmFye8aUDhVsibz8XIrsQ. 明天还会有。我涉足珠海30年终于悟出“人的一生离不开加减法”
http://url.cn/4BaZA9O
。连幼儿也能懂得加中有减(加五减凑),减中有加(减补进一)。
       愿景2、上海教育打破划龄入学,实行弹性入学,弹性毕业。
要实现第一愿景必须同步实现第二个愿景,我从事了30年幼儿珠算创新教育感悟多多,孔子讲的“有教无类”是指教育公平,30年来我发现“有教无用”,我不搞划龄入学,要孩子通过试听,家长和我满意,孩子喜欢方可报名,90年代的试听通过率可达到90%,30年来试听通过率年年滑坡,今天已降到了30%。孔子讲的“因材施教”其实质是有选择地进行教育,人的一生不是材质的变化,什么天生我材必有用,天没有告诉你是什么材,也没告诉你怎么用,不是人生来是木材,长大变铜材,老了变金。人的一生是能力、能量的变化,潜能的开发。开发人的潜能有最佳斯、敏感期灬。教师教什么?何时教?怎样教?谁来教?教何人?都要选择,选择能决定成败,坚持到底也会失败。
由于同龄幼儿的个体差异在拉大,学习障碍在上升,主要原因在哪里?家庭教育、学前教育是教育的源头,教育从娃娃抓起,已经抓到了胎教。中国的破腹产率已超过了世界卫生组织规定指标的3倍以上,中国的留守儿童数千万,上海的隔代教育达80%,幼儿的睡眠缺失,辐射危害,双语教育增加幼儿的学习障碍。我为什么在 2005年首届中国幼儿教育高峰论坛作了演讲:幼教的困惑和多角度思考 ,
http://www.mindabacus.com/ddd.htm. 为什么 2006年在上海参加首届上海国际幼儿教育展,作题为:帮你走出家庭教育的误区的演讲,
http://www.mindabacus.com/bbb.htm. 10年后幼教的困惑和家庭教育的误区没有逆转,而且日趋滑坡。我们要面对现实,实现第二个愿景。
      愿景3、上海引领中国缩短中小学教育学制
只有实现第一、第二个愿景,也就可以实现第三个愿景,诺奖的获得者莫言提出关于教育的建言献策:“将12年义务教育改成10年,并取消小升初,初升高考试”的最强音。有依据
1、2004年上海静安区爱国学校尝试对一年级的课程实施大胆变革,根据"儿童形象思维能力强和抽象思维能力弱"的特点,完全取消了延续了55年的数学必修课。引进了和美国字眼相同的“英数”课。用"英数"课取代一年级的数学课:
http://url.cn/28ky0SG. 当时的静安区教育局基教科科长说过:“可以理解,不会推广”。十几年过去了,为何上海没有大面积推广,取消理由不靠谱,没有推广价值!为何也未终止,因为学制弹性很大,耽误一、二年也能完成小学数学大纲。
2、上海市实验学校87年成立,实行中小学十年一贯制,是有弹性入学制的学校。我孩子(5.5周岁)是88年提前一年入学上海实验学校,没有小升初,初升高考试,缩短学制2年毕业(15岁毕业)。象这样的实验学校只有突破现行的划龄入学,提倡弹性入学,弹性毕业,才有可能大面积推广。
3、我创立的上海最早的珠心算—意念珠算,长期实行弹性入学,弹性毕业,要家长带4岁以上通过试听(不是智商测定)双向选择,要幼儿喜欢家长认同方可报名,坚持混龄不混能力。请看海内外媒体报道的意念珠算成功案例多多:
http://www.mindabacus.com/gb/video.htm.
     愿景4、意念珠算从提高人的认知能力走向预防认知障碍
上海要实现把幼儿园搬进“养老院”,创立小孩和老小孩的“幼老园”,意念珠算从提高人的认知能力到预防认知障碍:请看“今天算盘有什么用?”
http://mp.weixin.qq.com/s/fvNApgtQfBAVv7PYU4XnSg. 这样合理组合可以优化“尊老爱幼”,“子孙绕膝”,老小共享天伦之乐环境。我创立意念珠算30年来过惯了“幼儿绕膝”生活,希望继续能得到延续。当年我从"以身试教"到"以身立教"
http://mp.weixin.qq.com/s/gKW_0DwEPD6tjKiPc0gL6g.今天要从“以身立教迈向以身试练”,我很想走好回头路:
http://mp.weixin.qq.com/s/hlRlIfu9AcvbIWr4GS23_w.
瑞士著名的心理学家皮亚杰在认知学说中提出的观点:幼儿是用“行动”来思考,是靠“感官”来学习的。教育界也有人认为孩子一旦离开实物、动作思维就停止了。意念珠算通过打算盘来训练幼儿的视、听、动感知觉统合能力,特别是训练超越人类感官的感知觉统合能力,幼儿离开算盘,离开动作思维可以得到延续。

 靠想象运指同样可以健脑:
http://url.cn/5DGn1Vt. 工具可以延长人的器官,望远镜可以延长人的眼睛,离开了望远镜,不会成为千里眼,车轮延长的人的腿,离开了轮子,不会成为飞毛腿,唯有算盘延长了人的脑,离开了算盘,人脑超过算盘,人的意象思维宝贵的生理资源得到了开发。英国人发明的思维导图(mindmap)和上海最早的珠心算——意念珠算(mindabacus)都是根植于中国古典哲学象的范畴。
今天提到的“运动”记忆、想象“运动”记忆,与珠算、珠算创新教育—意念珠算训练一脉相承。我的四大愿景要推动中国的民族教育既要回归,又要创新,还要让国人早日来分享,也欢迎相关研究机构来获取实证,为国家政府部门政策扶持提供依据,一起来努力实现2030年上海中、小、幼、老教育改革的愿景。

 


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